viernes, 10 de junio de 2011

PREVENIR ACCIDENTES EN LA ESCUELA

La escuela es como un segundo hogar y como tal, es el lugar donde se pasa gran parte del tiempo. En tal sentido, debe ser un lugar seguro, o por lo menos, es conveniente, que se tomen precauciones para prevenir accidentes.

Aplicando el refrán, es preferible prevenir antes que lamentar, se pueden evitar accidentes que pongan en peligro la vida o salud de alguien en cualquier sitio. En la escuela se está bajo el cuidado de una maestra, pero como es un grupo numeroso de niños, hay momentos en que se hace difícil cuidar de todos. Por ese motivo, es conveniente tener previsión, acatar y obedecer normas y así evitar los accidentes en la escuela.

Lugares y objetos en una escuela que pueden originar un accidente.
Las escaleras: es allí donde frecuentemente ocurren accidentes, debido a la tendencia natural que tienen los niños a subirse y colgarse en las rejas de protección, o a jugar en ellas. Ocasionan amontonamientos sobre todo al bajar, porque se empujan provocando caídas y lesiones entre ellos.
Los tomacorrientes: igual que en el hogar, a los niños les llaman la atención los tomacorrientes; al tocarlos con la mano o al introducir en ellos objetos metálicos, pueden electrocutarse o provocar un corto circuito.
Los árboles: a los niños les gusta subirse en los árboles para bajar frutas, mirar algún nido o simplemente por trepar. Pero a veces al intentar bajarse, se pueden resbalar y sufrir fracturas o golpes fuertes. Otras veces tiran piedras a los animales que están en los árboles o a algunas frutas y a veces estas piedras pueden golpearlos a ellos mismos o a sus compañeros.
Las cercas: algunas escuelas están protegidas con cercas y como a los niños les gusta trepar, tienden a utilizarlas como zona de juego. El treparse en la cercas, al igual que los árboles, pueden ser motivo de accidentes, si el niño cae puede sufrir golpes u ocasionar roturas en la ropa.


Medidas de seguridad para la prevención de accidentes en la escuela.

El patio de receso y pasillos:
en este lugar los niños corren y a veces no ven hacia dónde lo hacen, chocando contra paredes, columnas u otros niños, provocando lesiones, que pueden ser leves y algunas veces graves.
Para los niños, EVITAR:
  • correr dentro del aula, patios y pasillos de la escuela.
  • empujar a los compañeros, sobre todo cuando hay mucha aglomeración.
  • los juegos violentos.
  • llevar fósforos a la escuela.
  • usar hojillas o navajas para sacar puntas a los lápices.
  • subir o bajar las escaleras de dos o más peldaños a la vez, aunque permite llegar más rápido, a menudo producen caídas.
  • leer mientras se camina o cuando se sube o bajan las escaleras.
  • pararse sobre sillas, pupitres o escritorios, y
  • abrir las puertas bruscamente, ya que en ese momento puede estar pasando un(a) compañero(a), maestra o cualquier otra persona, de esta manera se evitan golpes o caídas.
A continuación les presento una planeación relacionada al tema.

ASIGNATURA: Español                        GRADO: Tercero
EJE: Ámbito de estudio                 TEMA: Hacer un folleto sobre un tema de salud.
Aprendizajes esperados:

Infiere el significado
de palabras
desconocidas
a partir de la
información
contextual
de un texto.

Conoce propósitos y
características gráficas
de los folletos.

Encuentra patrones
ortográficos en
palabras derivadas
de una misma
familia léxica.

Escribe para informar
sobre un tema.

Con ayuda del docente
elabora documentos
útiles para su comunidad.

Responde a preguntas
planteadas acerca de
su trabajo.

Usa índices, títulos
y subtítulos para
obtener información
específica.

Usa diccionarios
y glosarios para
encontrar palabras
desconocidas cuyo
significado no se hace
aparente a partir del
contexto.
Actividades:
1. Deciden sobre qué tema hacer un folleto.
Entre todos platican sobre situaciones de peligro a las que pueden estar expuestos.
Eligen un tema para abordar y hacer un folleto preventivo de enfermedades o accidentes.
2. Exploran folletos con intenciones parecidas.
Exploran folletos con funciones semejantes para identificar el tipo de información que tienen. La disposición gráfica y el uso de diferentes tamaños de letra. Hacen un listado de las características de los folletos y lo ponen a la vista de todos.
3. Exploran materiales diversos sobre el tema elegido.
Páginas de internet, hojean libros, revistas y otros materiales para determinar cuáles podrían ser útiles para obtener la información necesaria.
4. Localizan información precisa.
El docente modela el uso de índices, títulos y subtítulos para encontrar informaciones específicas.
En equipos pequeños, localizan en los materiales la información precisa que requerirán para el folleto. Toman notas de la información recabada.
Si tienen dudas sobre conceptos o palabras que no puedan inferir por el contexto utilizan el diccionario para aclararlos.
5. Comparten experiencias sobre las estrategias para la localización de información. El docente hace preguntas específicas sobre cómo hicieron para localizar la información. Comentan sobre la organización de la información en los materiales revisados: uso de diferentes tipos y tamaños de letra, títulos, recuadros, etcétera. Discuten por qué la organización mediante índices, títulos y subtítulos ayuda al lector.
6. Hacen un cuadro o diagrama con la información recabada. Con ayuda del docente, hacen un diagrama simple para resumir y ordenar la información recabada.
7. elaboran un guión sobre la organización del folleto. Examinan las notas sobre las características encontradas en los folletos revisados y elaboran el guión con la organización preliminar de la información. Entre todos hacen un borrador de cómo quedará la disposición gráfica del folleto.
8. Hacen el folleto. En grupos pequeños, escriben los textos de las diferentes partes del folleto. Toman en cuenta el uso de recursos gráficos para ordenar y resaltar la información (títulos, subtítulos, mayúsculas, viñetas, ilustraciones, etcétera). El docente copia la redacción de los niños, y entre todos revisan si es clara. Hacen correcciones colectivamente.
9. Cada niño hace un folleto. Cuidando la disposición gráfica, la claridad de la letra, la ortografía y la redacción acordada por el grupo, cada alumno elabora una copia del folleto, con su aportación personal en cuanto ilustración.
10. Dan a conocer su folleto a otros grupos .Distribuyen algunos de los folletos en otros grupos y contestan preguntas acerca del tema del folleto en caso de que las haya.

Recursos:

  • Libros
  • Revistas
  • Hojas
  • Computadora
  • Diccionario
  • Plumones
Evaluación
·         Se evaluara la realización del folleto de prevención de accidentes dentro de la escuela.
·         Participación al recolectar medicamento para el botiquín escolar.
·         Manejo de la información consultada.
·         La creatividad utilizada en el diseño del folleto.
·         Los conocimientos mostrados del tema, en base a una dinámica de preguntas y respuestas.